أهم النظريات المعرفية وتصنيفاتها

أهم النظريات المعرفية وتصنيفاتها، تمتلك النظريات المعرفية تاريخًا طويلًا، حيث قد ساهم العديد من العلماء على مدار الأزمنة فيها بشكل كبير حتى صارت تُدرّس في فصولنا الدراسية اليوم؛ وكان من أشهر هؤلاء العلماء مساهمة فيها، هم: بياجيه، وفيجوتسكي، وجورج ميلر، وبرونر، أصحاب أهم النظريات المعرفية الرئيسية التي سنتحدث عنها في مقالنا اليوم تابعوا موقع معلومة ثقافية للتعرف على أهم النظريات المعرفية وتصنيفاتها.

النظريات المعرفية

تولي النظرية أهمية لمصدر المعرفة مثل (الانتباه، والفهم، والذاكرة، والاستقبال، ومعالجة المعلومات وتجهيزها)؛ لذلك، فإن معرفة المتعلم بما تعلمه من المعرفة، وكيفية اكتساب المعرفة، تزيد من قدرات أنشطته الميتامعرفي.

كما يمكن أن يؤدي هذا النوع من النشاط أو الخبرة أو التدريب للفرد إلى تغييرات في سلوكه؛ وترتبط النظرية المعرفية بالبنية المعرفية من خلال: التمايز، والتنظيم، والترابط، والتكامل، والكم، والجودة، والاستقرار النسبي.

شاهد أيضًا: الفرق بين النظرية والفرضية والحقيقة

أهم النظريات المعرفية وتصنيفاتها

أهم النظريات المعرفية الرئيسية الأربع هي:

  • نظرية التطور المعرفي لبياجيه.
  • نظرية فيجوتسكي الاجتماعية الثقافية.
  • نظرية معالجة المعلومات.
  • نظرية التعلم عن طريق الاكتشاف.

وسوف نتناول كل منهما على حدة أدناه.

نظرية التطور المعرفي لبياجيه

تشير نظرية التطور المعرفي لجان بياجيه إلى أن الذكاء يتغير مع نمو الأطفال، ولا يقتصر التطور المعرفي للطفل على اكتساب المعرفة فحسب، بل يجب على الطفل تطوير أو بناء نموذج عقلي للعالم.

يحدث التطور المعرفي من خلال تفاعل القدرات الفطرية والأحداث البيئية، ويمر الأطفال بسلسلة من المراحل؛ ومراحل بياجيه هي:

  1. المرحلة الحسية الحركية: من الولادة←18-24 شهرًا.
  2. مرحلة ما قبل العمليات: 2-7 سنة.
  3. مرحلة التفكير الواقعي أو المادي: 7-11 سنة.
  4. مرحلة التفكير المجرد: 12 سنة-فما فوق.

المرحلة الحسية الحركية (من الولادة←18-24 شهرًا)

الخصائص الرئيسية والتغيرات التنموية:

  • يتعلم الرضيع عن العالم من خلال حواسه ومن خلال أفعاله التنقل واستكشاف بيئته.
  • خلال المرحلة الحسية تتطور مجموعة من القدرات المعرفية، وتشمل هذه: دوام الكائن، التقدير الذاتي، التقليد المؤجل، اللعب التمثيلي.
  • إنها تتعلق بظهور الوظيفة الرمزية العامة، وهي القدرة على تمثيل العالم عقليًا.
  • في حوالي 8 أشهر، سيفهم الرضيع دوام الأشياء وأنها ستظل موجودة حتى لو لم يتمكن من رؤيتها وسيبحث الرضيع عنها عند اختفائها.

مرحلة ما قبل العمليات ( 2-7 سنة)

الخصائص الرئيسية والتغيرات التنموية:

  • يكتسب الأطفال الصغار والأطفال الصغار القدرة على تمثيل العالم داخليًا من خلال اللغة والصور الذهنية.
  • خلال هذه المرحلة، يمكن للأطفال الصغار التفكير في الأشياء بشكل رمزي؛ وهذه هي القدرة على جعل شيء واحد، مثل كلمة أو شيء، يمثل شيئًا آخر غير نفسه.
  • يهيمن على تفكير الطفل كيف يبدو العالم، وليس كيف يكون العالم؛ إنها ليست قادرة بعد على التفكير المنطقي (حل المشكلات).
  • يظهر الأطفال في هذه المرحلة أيضًا الروحانية؛ وهذا هو ميل الطفل إلى الاعتقاد بأن الأشياء غير الحية (مثل الألعاب) لها حياة ومشاعر مثل الشخص.

مرحلة التفكير الواقعي أو المادي (7-11 سنة)

الخصائص الرئيسية والتغيرات التنموية:

  • خلال هذه المرحلة، يبدأ الأطفال بالتفكير المنطقي في الحدث/الأحداث المحسوسة.
  • يبدأ الأطفال في فهم مفهوم الحفظ؛ فهم أنه على الرغم من أن الأشياء قد تتغير في المظهر، إلا أن بعض الخصائص تظل كما هي.
  • خلال هذه المرحلة، يمكن للأطفال عكس الأشياء عقليًا (على سبيل المثال، تصور كرة من الطين تعود إلى شكلها الأصلي).
  • خلال هذه المرحلة، يصبح الأطفال أيضًا أقل تمركزًا حول الذات، ويبدأون في التفكير في كيفية تفكير الآخرين وشعورهم.

مرحلة التفكير المجرد ( 12 سنة-فما فوق)

الخصائص الرئيسية والتغيرات التنموية:

  • يتم تنفيذ عمليات ملموسة على الأشياء بينما يتم تنفيذ العمليات الرسمية على الأفكار؛ كما يتم تحرير الفكر التشغيلي الرسمي تمامًا من القيود المادية والإدراكية.
  • خلال هذه المرحلة، يمكن للمراهقين التعامل مع الأفكار المجردة (على سبيل المثال، عدم الحاجة إلى التفكير في تقطيع الكعك أو مشاركة الحلويات لفهم الانقسام والكسور).
  • يمكنهم اتباع شكل الحجة دون الحاجة إلى التفكير من حيث أمثلة محددة.
  • يمكن للمراهقين التعامل مع المشكلات الافتراضية بالعديد من الحلول الممكنة؛ على سبيل المثال إذا سئل “ماذا سيحدث إذا تم إلغاء المال في غضون ساعة واحدة؟ يمكنهم التكهن بالعديد من العواقب المحتملة.

قد يهمك: موضوع عن النظرية السلوكية

نظرية فيجوتسكي الاجتماعية والثقافية

النظرية الاجتماعية والثقافية هي نظرية نفسية جديدة تدرس المساهمة الهامة للمجتمع في التنمية الشخصية؛ وتؤكد النظرية الاجتماعية والثقافية على التفاعل بين التنمية البشرية والثقافة التي يعيشون فيها، كما تُظهر النظرية الاجتماعية والثقافية كذلك أن التعلم البشري هو بشكل كبير عبارة عن عملية اجتماعية.

فيجوتسكي والنظرية الاجتماعية الثقافية

  • تُشتق النظرية الاجتماعية والثقافية من عمل عالم النفس الرائد ليف فيجوتسكي، الذي يعتقد أن الأب، ومقدم الرعاية، والأقران، والثقافة على وجه عام، هم عادةً أسباب تطوير المهن المتقدمة ذات المستوى العالي؛ كما يعتقد فيجوتسكي أن التعلم هو أساس التفاعل مع الأخرى، وأنه بمجرد حدوث ذلك، سيتم دمج المعلومات على المستوى الفردي.
  • وفقًا لفيجوتسكي أيضًا، يولد الأطفال بقيود بيولوجية أساسية داخل الذهن الخاص بهم؛ لكن كل ثقافة توفر “أدوات التكيف الفكري” التي تسمح للأطفال باستخدام قدراتهم وفقًا للثقافة التي يعيشون فيها؛ على سبيل المثال، في حين أن إحدى الثقافات قد تؤكد على استراتيجيات الذاكرة مثل تدوين الملاحظات، فقد تستخدم ثقافة أخرى أدوات مثل التذكير أو الحفظ عن ظهر قلب.

منطقة التطور القريب

  • يُعرف مفهوم مهم في النظرية الاجتماعية والثقافية باسم “منطقة التطور القريب”، و هي توجيه الكبار أو بالتعاون مع أقران أكثر قدرة.
  • في الأساس، تشمل جميع المعارف والمهارات التي لا يمكن للشخص أن يفهمها أو يؤديها بشكل مستقل، بل أنه يكون قادرًا على أن يكتسبها تحت التوجيه؛ وبما أنه يسمح للأطفال بتوسيع مهاراتهم ومعرفتهم، فإنه يتم عادةً من خلال مراقبة الأشخاص الأكثر تقدمًا منهم بقليل، يتمكن الأطفال من توسيع هذا المجال تدريجيًا بالقرب من التطوير.

الاختلافات الرئيسية بين بياجيه وفيجوتسكي

  • هل تريد معرفة الاختلافات بين نظرية فيجوتسكي ونظرية بياجيه؟ حسنًا، أولاً، ركز العالم فيجوتسكي بشكل أكبر على الطريقة التي تؤثر بها العوامل الاجتماعية على التنمية، أما العالم بياجيه فقد شدد في نظريته على الطريقة التي تؤثر بها تفاعلات واستكشافات الأطفال على النمو؛ علاوة على ذلك، قام العالم فيجوتسكي بالتشديد على القاعدة الأساسية التي تلعبها التفاعلات الاجتماعية في التطور المعرفي.
  • الفرق المهم الآخر بين النظريتين هو أنه بينما تشير نظرية بياجيه إلى أن التنمية عالمية إلى حد كبير، فإن فيجوتسكي يؤكد أن التطور المعرفي يمكن أن يختلف بين الثقافات المختلفة؛ وعليه، قد يكون مسار التطور في الثقافة الغربية، على سبيل المثال، مختلفًا عما هو عليه في الثقافة الشرقية.
  • يوضح ديفيد شافير في نصه، “التنمية الاجتماعية والشخصية”، أنه بينما يعتقد بياجيه أن التطور المعرفي كان عالميًا إلى حد ما، يعتقد فيجوتسكي أن كل ثقافة تقدم اختلافات فريدة؛ ونظرًا لأن الثقافات يمكن أن تتنوع بشكل كبير، فإن نظرية فيجوتسكي الاجتماعية والثقافية تقترح أن كلا من مسار ومحتوى التطور الفكري ليسا عالميين كما كان يعتقد بياجيه.

نظرية معالجة المعلومات

  • نظرية معالجة المعلومات هي نظرية معرفية تركز على كيفية تشفير المعلومات في ذاكرتنا؛ وتصف النظرية كيف تقوم أدمغتنا بتصفية المعلومات، من ما نوليه اهتمامًا في الوقت الحاضر، إلى ما يتم تخزينه في ذاكرتنا قصيرة المدى أو العاملة، وفي النهاية في ذاكرتنا طويلة المدى.
  • إن فرضية هذه النظرية عبارة عن تكوين ذاكرة طويلة المدى والتي تتم على مراحل؛ أولاً، نستخدم الذاكرة الحسية لإدراك شيء ما، وهو كل ما يمكننا رؤيته أو سماعه أو الشعور به أو تذوقه في لحظة معينة؛ أما ذاكرتنا قصيرة المدى تُستخدم لتذكر الأشياء في فترة زمنية قصيرة، أشياء مثل أرقام الهواتف؛ بينما ذاكرتنا طويلة المدى فهي يتم تخزين الذكريات بها بشكل دائم في رأسنا.

اخترنا لك: موضوع عن النظرية المعرفية كامل

تاريخ نظرية معالجة المعلومات

  • طور نظرية معالجة المعلومات علماء النفس الأمريكيون بمن فيهم جورج ميلر في الخمسينيات من القرن الماضي، وقارنت نظرية معالجة المعلومات في السنوات الأخيرة الدماغ البشري بالكمبيوتر – “الإدخال” هو المعلومات التي نقدمها للكمبيوتر – أو لأدمغتنا – بينما يتم تشبيه وحدة المعالجة المركزية بذاكرتنا قصيرة المدى، والقرص الصلب هو ذاكرتنا طويلة المدى.
  • تقوم عمليتنا المعرفية بتصفية وتنقية المعلومات والتعرف على الأشياء المهمة بما يكفي “لحفظ” هذه الأشياء ونقلها من الذاكرة الحسية نحو الذاكرة قصيرة المدى، وأخيراً ترميزها في الذاكرة ذات المدى الطويل؛ وتتضمن العمليات المعرفية كلاً من: التفكير، والإدراك، والتذكر، وتحديد الهوية، والتفكير المنطقي، والتصور، وحل المشكلات، والإحساس بالحكم والتخطيط.

حدود نظرية معالجة المعلومات

  • إن التشابه بين الدماغ البشري والكمبيوتر محدود إلى حد ما؛ كبشر، تتأثر قدرتنا على التعلم والاحتفاظ بالمعلومات بمجموعة متنوعة من التأثيرات، من مستوى الدافع لدينا للتعلم إلى عواطفنا – العوامل التي لا تؤثر على أجهزة الكمبيوتر.
  • تتمتع أجهزة الكمبيوتر أيضًا بسعة محدودة في وحدة المعالجة المركزية الخاصة بها، في حين أن السعة البشرية للذاكرة غير محدودة؛ وتعالج أجهزة الكمبيوتر الأشياء بشكل تسلسلي، بينما يتمتع البشر بقدرة هائلة على المعالجة المتوازية، أو هضم أجزاء متعددة من المعلومات في وقت واحد.

فائدة نظرية معالجة المعلومات للمنظمات

نظرية معالجة المعلومات هي إطار عمل مفيد لهيكلة تدريب الشركات، حيث تقدم لك صيغة لضمان حصول المتعلمين على أكثر من مجرد معرفة عابرة بالمواد التي نقدمها لهم، فهي تساعد على ضمان أنه تم ترميزه في ذاكرتهم طويلة المدى للتذكير كلما دعت الحاجة.

نظرية التعلم عن طريق الاكتشاف لبرونر

  • يعتبر برونر مؤلف هذه النظرية، حيث اعتبر أن التعلم عن طريق الاكتشاف يمكن أن يعمل على تحفيز المتعلم على نحوٍ كبير؛ فيمكنه (المتعلم) التوصل إلى المعلومات من خلال المجهود الذي ينبعث من التساؤل، والذي ينتج عنه تكوين الأفكار؛ ويتضح من هذه النظرية أن العالم برونر يعطي كامل اهتمامه للأسلوب الذي يتم الحصول من خلاله على المعلومات أكثر من هذه المعلومات نفسها.
  • اشتهر برونر أيضًا بأسلوب المنهاج الحلزوني، وهو المنهاج الذي يقوم على التدرج في اكتساب المعرفة، فكلما انتقل المتعلمون إلى مستوى أعلى، كلما تعمقوا في دراسة الظواهر أكثر فأكثر.
  • لكن، على الرغم من أهمية ما اقترحه برونر من أفكار تهم الأسلوب اللازم اتباعه، إلا أن نظرية التعلم عن طريق الاكتشاف لا يمكن تطبيقها على جميع الظواهر التعلمية، على وجه الخصوص تلك التي يصعب أو يستحيل إذعانها لهذا الأسلوب.

في نهاية مقال أهم النظريات المعرفية وتصنيفاتها، يمكن تلخيص ما سبق في أن نظرية التطور المعرفي لبياجيه تشير إلى أن الذكاء يتغير مع نمو الأطفال، ولا يقتصر التطور المعرفي للطفل على اكتساب المعرفة فحسب، بل يجب على الطفل تطوير أو بناء نموذج عقلي للعالم؛ أما نظرية فيجوتسكي فهي نظرية معرفية اجتماعية وثقافية تؤكد على كيفية توجيه الثقافة والتفاعل الاجتماعي للتطور المعرفي؛ بينما تؤكد نظرية معالجة المعلومات أن الأفراد يتلاعبون بالمعلومات ويراقبونها ويضعون استراتيجيات بشأنها؛ أما نظرية التعلم عن طريق الاكتشاف لبرونر، فهي تحفز سُبل الحصول على المعلومات.

مقالات ذات صلة